13/10/2025

Llamado a Concurso – Instituto Superior de Formación Docente Continua “VILLA PARANACITO”-ISLAS- ISLAS –

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA “VILLA PARANACITO”

La rectoría del I.S.F.D.C. “Villa Paranacito” CONVOCA a PRIMER LLAMADO a concurso por el término de CINCO días hábiles, desde el 13/10/2025, según reglamentación vigente, Resolución 2300/12 CGE y su modificatoria Resolución 1471/16 CGE,por presentación de Proyecto y Carpeta de Antecedentes, según disposición Nº 18/23 DES, Circular 9/13 JC, Resolución 1500/22 CGE,Circular N°08/2025 JC, Resolución Nº 708/25 CGE y Circular N° 05/25 JC, los siguientes espacios son para cubrir en el período 2026:

Resolución 302/17 JC Profesorado de Educación Inicial (creación según Resolución 4165/14 y su mod. 3518/15 CGE)

Resolución 307/17 JC Profesorado de Educación Primaria (creación según resolución 4170/14 CGE y su mod. 3519/15 CGE)

Resol. 331/17 JCTecnicatura Superior en Enfermería (creación según Resolución 0620/15 CGE)

Profesorado de Educación Inicial. Sede Villa Paranacito. 1° llamado.

Primer año

UDI: Narrativa y poesía infantil para la enseñanza en el Nivel Inicial I. 02 hs – DP- STF- Horario:lunes de 17:00 a 18:10 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos: esta UDI presenta el propósito de favorecer la comprensión de los contenidos propios de Lengua, Literatura y su Didáctica I, como eje vertebrador e iniciador de la alfabetización inicial, en los futuros profesores de educación inicial. Desde esta perspectiva, es un espacio de acercamiento y construcción didáctica para la mejora de las propuestas pedagógicas.

Ejes

Contenidos mínimos:

Narrativa y poesía infantil:

La narrativa como género literario. Características y elementos en la narrativa. Perspectivas de la narración. Función de la narrativa. Escritura: pasos para la puesta en marcha. Técnicas expresivas. dramatizaciones, títeres, etc. Anclaje y relación teórico/ práctica con los ámbitos de experiencias de aprendizajes presentes en los Lineamientos Curriculares para el Nivel Inicial en la Provincia de Entre Ríos.

La lírica (canciones, estribillos, retahílas, jitanjáforas, juegos de palabras, trabalenguas, etc.) como estrategia metodológica y como recurso didáctico en el nivel inicial. Anclaje y relación teórico/ práctica con los ámbitos de experiencias de aprendizajes presentes en los Lineamientos Curriculares para el Nivel Inicial en la Provincia de Entre Ríos.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Segundo año

UDI: Narrativa y poesía infantil para la enseñanza en el Nivel Inicial II. 02 hs.-DP- STF- Horario: viernes de 13:00 a 14:10 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos: esta UDI tiene como propósito dar continuidad y profundidad al hecho de favorecer la comprensión de los contenidos propios de Lengua, Literatura y su didáctica II, como eje vertebrador e iniciador de la alfabetización inicial, en los futuros profesores de educación inicial. Desde esta perspectiva, es un espacio de acercamiento y construcción didáctica para la mejora de las propuestas pedagógicas.

Géneros literarios, escrituras y lecturas.
La narrativa como estrategia didáctica y metodológica en la enseñanza en el Nivel Inicial en relación a la multisala, propia de contexto rural e isleño. Relaciones y articulaciones prácticas con las UDIs de tercero y cuarto año y para atender a personas con discapacidad.
Narrativas pedagógicas:

La narrativa como herramienta e instrumento que nutre el análisis y reflexión de las prácticas pedagógicas y de la especificidad de la educación inicial. Formas y momentos de escritura.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Tercer Año

UDI: “Jardín Maternal” – 03 hs cátedras. DP- STF- Horario: lunes de 16:15 a 18:10 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

El propósito de esta UDI es ofrecer diversas instancias teóricas y prácticas en relación al “jardín maternal” para favorecer la construcción pedagógica y didáctica en torno a las funciones del docente, como futuras profesoras de nivel inicial.

Ejes

Contenidos mínimos:

Principios políticos y normativos del jardín maternal. Pronunciación en la ley de educación nacional y provincial. El jardín maternal en los Lineamientos Curriculares para el Nivel Inicial en la Provincia de Entre Ríos.
Principios pedagógicos y didácticos del Jardín Maternal. El jardín maternal en las escuelas rurales y de islas. Articulación en la multisala del nivel inicial en escuelas plurigrado. Espacios, tiempos, agrupamientos, los objetos y los materiales. La organización institucional y del espacio en la sala del jardín maternal.

Las Prácticas docentes en el jardín Maternal. La Enseñanza: organización y aspectos didácticos. El juego como estrategia didáctica en el jardín maternal. La planificación didáctica del jardín maternal. Ámbitos, núcleos de contenidos y estrategias metodológicas.
La discapacidad en el jardín maternal. Las configuraciones de apoyo: articulación con SAIE por ejemplo. La observación como dispositivo de seguimiento y evaluación del estudiantado. Los informes pedagógicos.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Cuarto Año

UDI: “La multisala en la ruralidad” 03 hs cátedras. DP- STF-Horario: jueves de 15:40 a 17:35 hs.-

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

El propósito de esta UDI es ofrecer diversas instancias teóricas y prácticas en relación a la “Multisala” para favorecer la construcción pedagógica y didáctica sobre las características y funciones del docente, como futuras profesoras de nivel inicial.

Ejes

Contenidos mínimos:

Sistema educativo:

El Nivel inicial en la Provincia de Entre Ríos. Educación rural y de islas. Articulación interniveles en la escuela rural. La multisala y sus diferentes denominaciones. Organización de la multisala: espacios, tiempos y agrupamientos. Construcción de la infancia en contexto rural y de islas.

Planificación didáctica en la multisala. La enseñanza en la multisala. Organización y aspectos didácticos. El juego como estrategia didáctica en la multisala. Los distintos niveles de profundización de contenidos. La discapacidad en la multisala. Las articulaciones con las configuraciones de apoyo: articulación con SAIE, por ejemplo. La observación como dispositivo de seguimiento y evaluación del estudiantado. Los informes pedagógicos. Los PPPI: sentidos, funciones y redacción.
Los recursos didácticos en la multisala.
El juego como estrategia metodológica en la multisala. Tipos de juegos.
Importancia de la constante convivencia y articulación entre el nivel inicial y el nivel primario en las escuelas rurales y de islas. Articulación con otras modalidades que conviven en la escuela (Educación primaria de adultos, por ejemplo). Relaciones con la comunidad y las otras instituciones.

Normativa:

Lineamientos Curriculares para el Nivel Inicial en la Provincia de Entre Ríos.
Borrador Diseño Curricular para el Nivel Inicial de la Provincia de Entre Ríos.
Resolución 3945/10 CGE.
Resolución 3750/21 CGE.

Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Profesorado de Educación Primaria. Sede Villa Paranacito. 1er llamado.

Primer Año

UDI: “La voz como herramienta pedagógica”. 02 hs cátedras. DP- STF- Horario:viernes de 14:20 a 15:30 hs.-

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Poseer título universitario de fonoaudiólogo/a.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

Los propósitos de esta UDI tienen que ver con brindar las nociones básicas necesarias para el conocimiento del uso de la voz como herramienta pedagógica, entendiéndose como un recurso para toda la vida laboral de los futuros docentes, pero también como instrumento de la comunicación entre los estudiantes del nivel primario en todas sus modalidades.

Contenidos mínimos:

Aparato fonador, cuidados e higiene. Importancia de la voz como herramienta pedagógica. Ejercicios de respiración, precalentamiento del aparato fonador, conciencia del ritmo respiratorio. Ejercicios de volumen y modulación de la voz. Reconocimiento de situaciones cotidianas de buen uso y mal uso de la voz. Conocimiento y práctica de ejercicios que permitan desarrollar la capacidad expresiva corporal y hablada en el trabajo docente.

Prevención de enfermedades asociadas al uso de la voz del sector docente. Factores individuales y del entorno en la prevención de trastornos vocales en el docente. Materiales para cuidar la voz. Trastornos y Patologías de la voz con una perspectiva de prevención.
La voz de los estudiantes del nivel primario (todas sus modalidades). Ejercicios de dicción y pronunciación correcta. Estimulación y corrección, mediante ejercicios, que atiendan a las posibles dificultades de pronunciación en el estudiante del nivel primario.
La voz y la discapacidad. Propuestas de estrategias para personas con discapacidad en torno a la voz. Otras formas de comunicarse.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada (modalidad híbrida), según art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Segundo año

UDI: Animación Sociocultural en la Ruralidad- 02 hs cátedras. DP- STF- Horario: viernes de 15:40 a 16:50 hs.-

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

El propósito de esta UDI, es promover la construcción de habilidades sociales y profesionales específicas del futuro docente para desempeñarse como animador sociocultural en contexto rural e isleño, considerando las características específicas regionales de nuestra zona y de gran parte de nuestra provincia y país.

Ejes

Contenidos mínimos:

Ruralidad. concepto. Nueva ruralidad. concepto. Lo rural y lo urbano; lo rural y sus actividades económicas generales. Diversidad cultural en torno a lo rural.
Animación sociocultural. Educación Popular. Promoción y Gestión Cultural.

Los procesos de distribución de los espacios territoriales. La población rural. Características generales. Las actividades económicas de las zonas rurales y de islas, actualmente de nuestra provincia.
Problemáticas ambientales regionales y locales. La educación ambiental en las zonas rurales y de islas en nuestra provincia.
Redes: interinstitucionales y comunitarias. La relación entre las distintas instituciones y las comunidades en el ámbito rural. El trabajo articulado entre escuelas del mismo nivel o distintos niveles en zonas rurales y de islas.
El docente rural como animador sociocultural. Funciones, sentidos y tradiciones.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Tercer año

UDI: “Narrativas en la Educación Primaria” – 03 hs cátedras. DP- STF- Horario: martes 15:40 a 16:15 hs y de 17:00 a 18:10 hs.-

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño en la docencia.

Propósitos: esta UDI presenta un doble propósito anclado en la realidadterritorial y de acuerdo a lineamientos nacionales y provinciales. Por un lado aspira a fortalecer en los futuros profesores de educación primaria las habilidades didácticas ya adquiridas en otros espacios y pone énfasis en la “narrativa como estrategia didáctica y metodológica en los procesos de enseñanza”, mientras que por el otro, busca afianzar la “narrativa pedagógica” como herramienta fundamental para el proceso de toma de decisiones en torno a la práctica pedagógica y a su vez a la práctica docente.

Ejes

Contenidos mínimos:

Narrativa como estrategia didáctica: estrategias, actividades y recursos para abordar las narrativas en el aula de educación primaria.

La narrativa como género literario. Características y elementos en la narrativa. Función de la narrativa. Narrativa en el aula:
La narrativa y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje en el Nivel Primario (todas sus modalidades).
Tipos de textos narrativos escritos (cuentos , leyendas, autobiografías, etc.) y orales.
Actividades para estimular la imaginación y creatividad (inspirador de nuevas ideas, enfoques de enseñanza y aprendizaje)
Técnicas de escritura creativa. Técnicas de escritura colaborativas.
Uso de juegos y dramatizaciones para crear narrativas.
Uso de herramientas digitales para crear y compartir narrativas.
Integración de recursos multimedia en las narrativas.
Uso de las narrativas para enseñanza en diferentes áreas curriculares de educación primaria. Modelos de diversos proyectos interdisciplinarios que incorporen narrativas
La narrativa como metodología de trabajo ante la discapacidad.

Narrativas pedagógicas: las narrativas como estrategias de acompañamiento a las trayectorias escolares

La importancia de documentar y relatar experiencias pedagógicas en el Nivel Primario (todas sus modalidades).

Las narrativas pedagógicas como documentación y relatos de experiencias de la práctica docente, facilitadoras de la reflexión, tanto para los docentes como para los estudiantes.
La documentación narrativa como herramienta para la comunicación y colaboración entre los docentes. La importancia de compartir experiencias pedagógicas para enriquecer las prácticas educativas.
Sentidos y funciones de las narrativas pedagógicas en el PPPI.

Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Cuarto Año

UDI: Educación Rural– 03 hs cátedras. DP- STF- Horario: martes de 13:00 a 14:55 hs.-

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Acreditar mediante certificaciones saberes que sustenten conocimiento y/ o formación en torno a la educación rural (especialización, postítulo, capacitaciones específicas, etc. )

Propósitos:

El propósito central de esta UDI es favorecer la inserción y la construcción de saberes teóricos y por parte de nuestro estudiante en torno a la práctica docente en contexto rural e isleño, propio de nuestra región (local y provincial) para la educación primaria y sus modalidades.

Ejes:

Contenidos mínimos:

Sistema educativo:Nivel primario de la Provincia de Entre Ríos. Modalidades.Educación rural y de islas.

Construcción de identidades. Infancia, jóvenes y adultos en contexto rural y de islas.

Configuración didáctica y pedagógica: el plurigrado. Selección y secuenciación de contenidos comunes y específicos de cada año/grado. Continuidad y progresión. Niveles de profundización.
La sobreedad y el ingreso tardío en los contextos rurales. Relación Escuela- comunidad.

Didáctica de la matemática, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales en plurigrado (especificidades)
La organización del tiempo: jornada escolar y la jornada extendida. Calendarios especiales y horarios alternados. Inasistencias prolongadas anticipables. La organización de los períodos de diciembre y febrero (o sus equivalentes en calendarios especiales) para recuperación/compensación de contenidos.
La organización del espacio: la escuela y el aula plurigrado; los espacios comunes; el uso de los espacios escolares para actividades comunitarias.
Importancia de la constante convivencia y articulación entre el nivel primario y el nivel inicial en las escuelas rurales y de islas. Articulación con otras modalidades que conviven en la escuela (Educación primaria de adultos, por ejemplo)

Normativa:

Resolución 0475/11 CGE
Resolución 174/12 CFE
Resolución 3750/21 CGE

Resolución 3945/10 CGE.

Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Profesorado de Educación Primaria. Extensión Áulica Ibicuy. 1er llamado.

Primer Año

UDI: “La voz como herramienta pedagógica”. 02 hs cátedras. DP- STF- Horario: viernes de 19:30 a 20:40 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Poseer título universitario de fonoaudiólogo/a.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

Contenidos mínimos:

Aparato fonador, cuidados e higiene. Importancia de la voz como herramienta pedagógica. Ejercicios de respiración, precalentamiento del aparato fonador, conciencia del ritmo respiratorio. Ejercicios de volumen y modulación de la voz. Reconocimiento de situaciones cotidianas de buen uso y mal uso de la voz. Conocimiento y práctica de ejercicios que permitan desarrollar la capacidad expresiva corporal y hablada en el trabajo docente.

Prevención de enfermedades asociadas al uso de la voz del sector docente. Factores individuales y del entorno en la prevención de trastornos vocales en el docente. Materiales para cuidar la voz. Trastornos y Patologías de la voz con una perspectiva de prevención.
La voz de los estudiantes del nivel primario (todas sus modalidades). Ejercicios de dicción y pronunciación correcta. Estimulación y corrección, mediante ejercicios, que atiendan a las posibles dificultades de pronunciación en el estudiante del nivel primario.
La voz y la discapacidad. Propuestas de estrategias para personas con discapacidad en torno a la voz. Otras formas de comunicarse.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada (modalidad híbrida), según art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Segundo año

UDI: Animación Sociocultural en la Ruralidad- 02 hs cátedras. DP- STF- Miércoles 21:40 a 21:50

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

Ejes

Contenidos mínimos:

Ruralidad. concepto. Nueva ruralidad. concepto. Lo rural y lo urbano; lo rural y sus actividades económicas generales. Diversidad cultural en torno a lo rural.
Animación sociocultural. Educación Popular. Promoción y Gestión Cultural.

Los procesos de distribución de los espacios territoriales. La población rural. Características generales. Las actividades económicas de las zonas rurales y de islas, actualmente de nuestra provincia.
Problemáticas ambientales regionales y locales. La educación ambiental en las zonas rurales y de islas en nuestra provincia.
Redes: interinstitucionales y comunitarias. La relación entre las distintas instituciones y las comunidades en el ámbito rural. El trabajo articulado entre escuelas del mismo nivel o distintos niveles en zonas rurales y de islas.
El docente rural como animador sociocultural. Funciones, sentidos y tradiciones.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Tercer año

UDI: “Narrativas en la Educación Primaria” – 03 hs cátedras. DP- STF- Miércolesde 19:20 a 21:05 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño en la docencia.

Ejes

Contenidos mínimos:

Narrativa como estrategia didáctica: estrategias, actividades y recursos para abordar las narrativas en el aula de educación primaria.

La narrativa como género literario. Características y elementos en la narrativa. Función de la narrativa. Narrativa en el aula:
La narrativa y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje en el Nivel Primario (todas sus modalidades).
Tipos de textos narrativos escritos (cuentos , leyendas, autobiografías, etc.) y orales.
Actividades para estimular la imaginación y creatividad (inspirador de nuevas ideas, enfoques de enseñanza y aprendizaje)
Técnicas de escritura creativa. Técnicas de escritura colaborativas.
Uso de juegos y dramatizaciones para crear narrativas.
Uso de herramientas digitales para crear y compartir narrativas.
Integración de recursos multimedia en las narrativas.
Uso de las narrativas para enseñanza en diferentes áreas curriculares de educación primaria. Modelos de diversos proyectos interdisciplinarios que incorporen narrativas
La narrativa como metodología de trabajo ante la discapacidad.

Narrativas pedagógicas: las narrativas como estrategias de acompañamiento a las trayectorias escolares

La importancia de documentar y relatar experiencias pedagógicas en el Nivel Primario (todas sus modalidades).

Las narrativas pedagógicas como documentación y relatos de experiencias de la práctica docente, facilitadoras de la reflexión, tanto para los docentes como para los estudiantes.
La documentación narrativa como herramienta para la comunicación y colaboración entre los docentes. La importancia de compartir experiencias pedagógicas para enriquecer las prácticas educativas.
Sentidos y funciones de las narrativas pedagógicas en el PPPI.

Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos

Cuarto Año

UDI: Educación Rural– 03 hs cátedras. DP- STF- Jueves de 18:10 a 19:55 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Acreditar mediante certificaciones saberes que sustenten conocimiento y/ o formación en torno a la educación rural (especialización, postítulo, capacitaciones específicas, etc. )

Propósitos:

El propósito central de esta UDI es favorecer la inserción y la construcción de saberes teóricos y por parte de nuestro estudiante en torno a la práctica docente en contexto rural e isleño propio de nuestra región (local y provincial) para la educación primaria y sus modalidades.

Ejes:

Contenidos mínimos:

Sistema educativo:Nivel primario de la Provincia de Entre Ríos. Modalidades.Educación rural y de islas.

Construcción de identidades. Infancia, jóvenes y adultos en contexto rural y de islas.

Configuración didáctica y pedagógica: el plurigrado. Selección y secuenciación de contenidos comunes y específicos de cada año/grado. Continuidad y progresión. Niveles de profundización.
La sobreedad y el ingreso tardío en los contextos rurales. Relación Escuela- comunidad.

Didáctica de la matemática, lengua, ciencias sociales, ciencias naturales en plurigrado (especificidades)
La organización del tiempo: jornada escolar y la jornada extendida. Calendarios especiales y horarios alternados. Inasistencias prolongadas anticipables. La organización de los períodos de diciembre y febrero (o sus equivalentes en calendarios especiales) para recuperación/compensación de contenidos.
La organización del espacio: la escuela y el aula plurigrado; los espacios comunes; el uso de los espacios escolares para actividades comunitarias.
Importancia de la constante convivencia y articulación entre el nivel primario y el nivel inicial en las escuelas rurales y de islas. Articulación con otras modalidades que conviven en la escuela (Educación primaria de adultos, por ejemplo)

Normativa:

Resolución 0475/11 CGE
Resolución 174/12 CFE
Resolución 3750/21 CGE

Resolución 3945/10 CGE.

Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Tecnicatura Superior en Enfermería. Sede Villa Paranacito. 1er llamado.

Primer año

UDI: Lectura y Escritura Académica- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

El propósito de esta UDI radica en ofrecer técnicas y herramientas de lectura, escritura y estudio, diseñadas para alumnos con diversas trayectorias educativas que ingresan al primer año de la TSEE. Aspira a contribuir a la construcción y fortalecimiento del perfil terciario de los estudiantes. En un entorno educativo diverso, la UDI se concibe como un conjunto integral de estrategias pedagógicas que buscan potenciar las habilidades lingüísticas y académicas de los estudiantes, proporcionándoles las herramientas necesarias para afrontar los desafíos de este nivel, haciendo hincapié en aquellos aspectos inherentes a la carrera.

Ejes

Contenidos mínimos.

Técnicas de lectura, escritura y técnicas de estudio. Lectura y escritura académica. Ortografía y Caligrafía. Lectura y escritura de diferentes tipos de textos, propios del estudiante de Enfermería: textos académicos y/o de divulgación científica.
La búsqueda e investigación en soportes y entornos virtuales de textos académicos propios del perfil de enfermería. Selección de textos apropiados según los requerimientos de cada espacio curricular (Introducción y fundamentos de los cuidados de enfermería, Bioética y Deontología, Conocimiento de la realidad social en el contexto global, Práctica Profesionalizante I) como estudiantes de enfermería.
LECTURA Y ESCRITURA de y sobre otros tipos de textos que aporten a ampliar la cultura general como futuro Enfermero/a, vinculados a: ATENCIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. LEY ESI. LEY MICAELA. OTRAS FORMAS DE COMUNICARSE:
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Segundo Año:

UDI: Subjetividades, el otro y yo- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Poseer título de Técnico Superior en Enfermería. Enfermero Universitario. Licenciado/a en enfermería. Médico en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente (para el título docente)

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño profesional según el título de base (para profesionales de la salud)

Propósitos:

El propósito de esta UDI es ofrecer diversas instancias teóricas y prácticas para favorecer el acercamiento a las realidades en las que el futuro/a enfermero/a estará inmerso/a, en su labor cotidiana desde el punto de vista emocional y subjetivo, partiendo de reconocerlo/a como sujeto social. Por otro lado, forjar el carácter que requiere el rol de enfermero/a, la empatía, el trabajo en equipo, la escucha atenta, etc.

Ejes

Contenidos mínimos:

Definición de subjetividad. Subjetividad en diferentes ámbitos. Subjetividad e ideología en las instituciones sanitarias. Construcción de subjetividad ética y profesional.
Cuidado humanizado en Enfermería. Respeto y comprensión frente al otro. Respeto de los tiempos y procesos propios ante las diversas problemáticas de los pacientes, su familia y el contexto.
Problemáticas actuales: consumo problemático de sustancias, violencia de género (breve recorrido en torno a la LEY DE ESI y LEY MICAELA). Protocolo de actuación interinstitucional ante el abuso infantil. Trabajo articulado con otros departamentos del nosocomio y con otras instituciones para abordar las distintas problemáticas.
Etapas del duelo: negación, dolor emocional, aceptación. Duelo del paciente y del profesional. El duelo como proceso relacional. Empatía y consuelo. El duelo en la sociedad. Resiliencia.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Tercer Año

UDI: Cuidados Domiciliarios y sus Tecnologías- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título de Técnico Superior en Enfermería. Enfermero Universitario. Licenciado/a en enfermería. Médico en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño profesional según el título de base.

Propósitos:

Ejes

Los propósitos de esta UDI están orientados a acercar a los estudiantes a fundamentos y experiencias en torno a los cuidados de enfermería en domicilio, prestando especial atención a las condiciones y características propias de esta modalidad que permite el rol y sus interrelaciones con otros profesionales.

Contenidos mínimos:

Generales:

Ley Nacional de Cuidadores Domiciliarios: funciones y obligaciones.
Cuidados domiciliarios. Cuidados paliativos.
Valoración general del paciente, grupo familiar y su entorno.
Detección, comunicación y actuación ante problemáticas sociales actuales: consumos problemáticos (del paciente y/o convivientes), violencia de género, situaciones que atenten contra niños y niñas (paciente y/o conviviente), otras.

Específicos:

Uso de patrones de Gordon.
Detección de las necesidades prioritarias del paciente, según modelo de Virginia Henderson
Proceso de atención de enfermería
Plan de cuidados personalizados.
Intervenciones de enfermería con la seguridad del paciente en el domicilio y/o traslado.
Técnicas básicas y complejas de enfermería: Control de signos vitales, Administración de oxígeno en domicilios. Nutrición enteral y parenteral. Curaciones simples y complejas, etc.
Uso de dispositivos de salud (Monitores, oxigenoterapia, sondas, vías endovenosas, catéteres y vías centrales, bombas de infusión de fármacos, entre otros).
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Tecnicatura Superior en Enfermería. Extensión Áulica Ibicuy. 1er llamado.

Primer año

UDI: Lectura y Escritura Académica- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente.

Propósitos:

Ejes

Contenidos mínimos.

Técnicas de lectura, escritura y técnicas de estudio. Lectura y escritura académica. Ortografía y Caligrafía. Lectura y escritura de diferentes tipos de textos, propios del estudiante de Enfermería: textos académicos y/o de divulgación científica.
La búsqueda e investigación en soportes y entornos virtuales de textos académicos propios del perfil de enfermería. Selección de textos apropiados según los requerimientos de cada espacio curricular (Introducción y fundamentos de los cuidados de enfermería, Bioética y Deontología, Conocimiento de la realidad social en el contexto global, Práctica Profesionalizante I) como estudiantes de enfermería.
LECTURA Y ESCRITURA de y sobre otros tipos de textos que aporten a ampliar la cultura general como futuro Enfermero/a, vinculados a: ATENCIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. LEY ESI. LEY MICAELA. OTRAS FORMAS DE COMUNICARSE:
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Segundo Año:

UDI: Subjetividades, el otro y yo- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título docente de nivel superior universitario o no universitario, en cualquier especialidad.

Poseer título de Técnico Superior en Enfermería. Enfermero Universitario. Licenciado/a en enfermería. Médico en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño docente (para el título docente)

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño profesional según el título de base (para profesionales de la salud)

Propósitos:

Ejes

Contenidos mínimos:

Definición de subjetividad. Subjetividad en diferentes ámbitos. Subjetividad e ideología en las instituciones sanitarias. Construcción de subjetividad ética y profesional.
Cuidado humanizado en Enfermería. Respeto y comprensión frente al otro. Respeto de los tiempos y procesos propios ante las diversas problemáticas de los pacientes, su familia y el contexto.
Problemáticas actuales: consumo problemático de sustancias, violencia de género (breve recorrido en torno a la LEY DE ESI y LEY MICAELA). Protocolo de actuación interinstitucional ante el abuso infantil. Trabajo articulado con otros departamentos del nosocomio y con otras instituciones para abordar las distintas problemáticas.
Etapas del duelo: negación, dolor emocional, aceptación. Duelo del paciente y del profesional. El duelo como proceso relacional. Empatía y consuelo. El duelo en la sociedad. Resiliencia.
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Tercer Año

UDI: Cuidados Domiciliarios y sus Tecnologías- 02 hs.

Perfil de título:

Poseer título de Técnico Superior en Enfermería. Enfermero Universitario. Licenciado/a en enfermería. Médico en cualquier especialidad.

Requisitos:

Contar con antigüedad de al menos 2 (dos) años de desempeño profesional según el título de base.

Propósitos:

Ejes

Contenidos mínimos:

Generales:

Ley Nacional de Cuidadores Domiciliarios: funciones y obligaciones.
Cuidados domiciliarios. Cuidados paliativos.
Valoración general del paciente, grupo familiar y su entorno.
Detección, comunicación y actuación ante problemáticas sociales actuales: consumos problemáticos (del paciente y/o convivientes), violencia de género, situaciones que atenten contra niños y niñas (paciente y/o conviviente), otras.

Específicos:

Uso de patrones de Gordon.
Detección de las necesidades prioritarias del paciente, según modelo de Virginia Henderson
Proceso de atención de enfermería
Plan de cuidados personalizados.
Intervenciones de enfermería con la seguridad del paciente en el domicilio y/o traslado.
Técnicas básicas y complejas de enfermería: Control de signos vitales, Administración de oxígeno en domicilios. Nutrición enteral y parenteral. Curaciones simples y complejas, etc.
Uso de dispositivos de salud (Monitores, oxigenoterapia, sondas, vías endovenosas, catéteres y vías centrales, bombas de infusión de fármacos, entre otros).
Propuestas en torno a la presencialidad combinada, según el art. 68 Res. N° 0249/24 CGE. Uso de la plataforma Institucional como soporte y repositorio de trabajos académicos.

Pautas para la presentación de Proyectos para concursar las UDIS.

Formato de presentación:

Cada proyecto debe presentarse en papel, por duplicado y en carpeta. Tipo de letra: arial o similar. Tamaño de la fuente: 12. Interlineado sencillo. Texto justificado. Encabezado y pie de página. Número de página margen inferior derecho. Al final debe estar firmado de puño y letra, aclaración y DNI.

Primera página:

Carátula con datos

Institucionales: nombre del instituto, CUE, aclarar donde concursa: (Extensión Áulica Ibicuy o sede Villa Paranacito). Localidad. Carrera a la que pertenece. Nombre de la UDI: especificar claramente la denominación publicada. Curso. Cantidad de horas cátedras. Ciclo lectivo.
Personales: apellido/s y nombre/s completo del aspirante. DNI. Datos de contacto actualizados.

A partir de la página 2 (dos)

El proyecto debe contener los siguientes componentes:

1.- Fundamentación (contextualización y marco teórico, incluyendo la presentación de la propuesta, desde un enfoque situacional y territorial).

2.- Propósitos: contemplar los planteados en los ejes en relación con las propuesta de trabajo y las estrategias metodológicas publicados.

3.- CONTENIDOS MÍNIMOS estipulados como EJES en la publicación de la convocatoria.

4.- Estrategias de implementación: acorde a las líneas de intervención en concordancia con los propósitos, las estrategias y los contenidos mínimos..

5.- Cronograma tentativo de desarrollo: esquematizar en cuatrimestres o meses la propuesta de trabajo. (Contemplar la altura del año en que se presenta el proyecto).

6.- Recursos: especificar los distintos soportes que serán requeridos para el desarrollo de la propuesta. Incorporar la plataforma institucional virtual como recurso/ repositorio y medio de trabajo.

7.- Evaluación:

Las UDIS tienen formato taller y son de evaluación por promoción (con coloquio final integrador), según lo establecido en la Resolución N° 0249/24 CGE, teniendo en cuenta modalidades de cursada e instancias de evaluación según lo establece el artículo 68° (modalidad híbrida).

Enunciar claramente los criterios de evaluación.
Enunciar claramente los instrumentos de evaluación.

8.- Bibliografía: Actualizada y enlistada según normas APA vigente.

Los interesados deberán presentar ficha de inscripción y proyecto por duplicado según la Resol. 2300/12, acompañada de currículum vitae, títulos, antecedentes profesionales y académicos debidamente autenticados y foliados, en Avda. Entre Ríos 222. Villa Paranacito de 11:00 a 17:00 hs.