23/09/2025
La Dirección de la Escuela Primaria NINA N°39 “José Manuel Estrada” de la localidad de Sauce de Luna, Departamento Federal, llama a concurso para la presentación de proyectos según reglamentación vigente, Resolución 0300/12 y 0355/12 del CGE, 1364/12, 5010/18 en el marco de Proyecto de Mejora e Inclusión Educativa “Escuelas Nina” para los siguientes espacios:
ACOMPAÑAMIENTO DE CIENCIAS NATURALES: “Alfabetización científica”
3ER. GRADO: (6 HORAS CAT.)
TALLER: “Educando en Valores”
3ER. GRADO: (6 HORAS CAT.)
Los interesados podrán solicitar las bases y fundamentaciones de Talleres en Librería “Locuras”, Librería “Maravillas”, Librería “Pisapapeles” (Federal) y Librería “Tosso” (Bovril).
Deberán presentar: carpeta de títulos, antecedentes a fin, constancia de experiencia en la modalidad NINA y un proyecto acorde a la propuesta pedagógica del establecimiento, sito en Avenida Pancho Ramírez 275 de Sauce de Luna, hasta el día Jueves 25 de septiembre , a las 9 hs.
La defensa de los talleres se realizará el mismo día a partir de las 11 horas en dicho establecimiento escolar.
La toma de posesión será efectiva.
FUNDAMENTACION:
Acompañamiento al estudio:
Posicionarse en una escuela participativa, autónoma y democrática, para analizar con otra visión y otra proyección. Hace necesario un programa flexible entre áreas sin perder la especificidad de cada una, enmarcado en las demandas y necesidades de la realidad escolar, estimulando la reflexión y la participación teniendo como objetivo principal el desarrollo de capacidades y competencias para adquirir un aprendizaje autónomo, hábitos de estudios, actitudes de responsabilidad, compromiso, respeto, valores que contribuirán a la formación de niños y niñas como sujetos de derecho. Atendiendo a las trayectorias escolares reales de nuestros estudiantes construyendo una propuesta escolar integrada.
La selección de los contenidos (ver diseño curricular), estrategias y metodologías deberán responder a la realidad escolar teniendo en cuenta las edades, el contexto, el nivel de alfabetización alcanzado y la inclusión. Además, debe ser flexible y admitir cambios en cualquier instancia en la que se considere que no está arrojando resultados. Es decir, llevar adelante una propuesta curricular innovadora tendiente a incentivar a los estudiantes a indagar, inferir, proponer, investigar, leer, analizar, replantear, fundamentar, expresarse y sentirse escuchados.
ACOMPAÑAMIENTO DE CIENCIAS NATURALES:
3ER. GRADO. GRUPOS I, II, III. “Alfabetización científica” (6 HORAS CAT.)
El diseño curricular plantea la importancia de trabajar los procedimientos científicos entendidos como un proceso dual que de explicación del mundo y de su origen. La alfabetización científica apuntará a buscar la comprensión de la ciencia como un instrumento cultural que explica el mundo natural mediante un accionar propio, la actividad científica, en este sentido pretendemos que esta propuesta plantee el trabajo de enseñanza centrado en la indagación generando experiencias de aprendizaje que conduzcan a una nueva perspectiva para mirar el mundo, ya que se busca que los alumnos aprendan a pensar científicamente y utilicen este modo de pensamiento en diferentes situaciones de sus vidas. Intentando responder a preguntas del tipo: ¿qué ocurre? ¿Cómo sucede? Cuyas respuestas les permitirá desarrollar habilidades establecer relaciones entre los hechos e ir más allá del hacer por hacer, incentivando la necesidad de explicar y de hacerlo en el marco de la ciencia escolar. Los contenidos que completarán esta propuesta deberán ser seleccionados del Diseño Curricular del área.
TALLERES:
La jornada extendida es una propuesta que habilita más tiempo en la escuela y conlleva enseñar y aprender más, compartir nuevos aprendizajes, constituyendo una propuesta pedagógica de inclusión y calidad que busca en sus fines y objetivos integrar a la mayor cantidad de niños e impactar en todos los aprendizajes y proyectos de la escuela. La intención es que se configure un nuevo estilo el trabajo curricular, para que los niños accedan a los distintos campos de conocimiento mediante otras formas, otros lenguajes expresivos y artísticos, como también a través de otras prácticas pedagógicas. Promoviendo la interpretación, comprensión, el análisis, la investigación, la escucha, la expresión y el compartir con el otro.
Desde ésta propuesta se pretende que el docente de taller trabaje con distintas estrategias metodológicas que le permita complejizar los procesos de construcción del pensamiento y aprender nuevas habilidades ofreciendo situaciones de aprendizaje más atractivas e innovadoras.
“Aprender a mirar las cosas de otra manera, de un modo afectivo, con los ojos del corazón, para transformar lo que vemos, y que ésta visión nos transforme a nosotros mismos” Luis María Toro
“Educando en Valores”
3ER. GRADO PRIMER CICLO. GRUPOS I, II, III. (6 HORAS CAT.)
La convivencia escolar es una construcción compartida, colectiva, dinámica, sujeta a modificaciones de los miembros de la comunidad educativa. Es el fruto del tejido de las interrelaciones que se gesta entre todos los actores institucionales considerados partícipes, con atribución de derechos y responsabilidades.
Es importante hacer referencia, en primer lugar, que la convivencia se aprende, en segundo lugar, la convivencia se enseña porque de ella se aprenden contenidos actitudinales, disposiciones, valores frente a la vida y al mundo que posibilitan el aprendizaje de contenidos conceptuales que nos permiten proceder asertivamente. Para apropiarse de los contenidos para la vida, hay que probarlos, ensayarlos, ejercitarlos, practicarlos, es decir, internalizarlos en el quehacer cotidiano de la vida escolar.
Desde el taller se pretende que los alumnos puedan Interactuar, interrelacionarse, dialogar, participar, comprometerse, compartir propuestas, discutir, disentir, reflexionar, son procesos constitutivos de todo aprendizaje de convivencia, a través de diferentes propuestas.
Estas condiciones se conjugan y se transforman en prácticas cotidianas y constituyen un proyecto compartido, que resulta convocante y significativo para todos los actores educativos y que además responden a necesidades de la institución.
BASES PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS:
La propuesta deberá adecuarse a los lineamientos definidos por la Resolución 300/12 CGE y Resolución 355/12 del Consejo General de Educación; 5010/18 del Consejo General de Educación.
ASPECTOS FORMALES
El aspirante se identificará con un seudónimo. Colocará en un sobre cerrado el proyecto.
En otro sobre llevará seudónimo en el exterior y dentro del mismo curriculum vitae, DNI, títulos antecedentes vinculados al espacio a concursar, constancia de experiencia en la modalidad.
La presentación del proyecto se realizará en hoja tamaño A4, letra Times new o Arial tamaño 11, espaciado 1,5.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS: el proyecto debe contener:
Nombre de la escuela
Nombre del taller (el consignado en el llamado a concurso)
Grupo destinatario.
Teléfono y correo Electrónico: 03438-491129 estradajosemanuel973@gmail.com
Dirección-localidad-departamento-provincia –año escolar.
TÍTULOS Y ANTECEDENTES
